фізика 10 клас засєкіна 2018 (стандарт)
Нині будь - яка галузь господарства (інформаційні технології, промисловість, медицина, сільське господарство й навіть гуманітарна сфера життя суспільства) використовує сучасні технологічні установки, автоматизовані пристрої, які нібито зроблять за вас усю роботу, і вам не потрібно знати, як вони працюють. Але якщо ви хочете досягти успіху, то будете шукати способи вдосконалення того чи іншого процесу, вносити зміни, порівнювати й аналізувати різні підходи, вирішувати проблеми, працювати в команді, і тоді в пригоді вам стануть знання, здобуті в старшій школі на уроках фізики й астрономії. Застосовуючи базові знання, здобуті в основній школі, ви навчитеся застосовувати математичний апарат для опису природних явищ і процесів, будувати моделі для опису складних процесів і, навпаки, — застосовувати ідеалістичні й теоретичні закономірності до реальних об’єктів. Разом вони вивчають загальні закономірності перебігу природних явищ, закладають основи світорозуміння на різних рівнях пізнання природи й дають загальне обґрунтування природничо - наукової картини світу.
Взаємозв’язок астрономії й фізики є особливим — астрономія містить у собі весь діапазон понять сучасної фізики й значною мірою спирається на її закони.
А щоб вивчення цих наук стало для вас захопливим і зрозумілим, ми намагалися в тексті підручника наводити не лише наукові факти, теорії й пояснення, а й спонукати вас проблемними запитаннями до пошуку відповіді, описом природного явища чи технологічного процесу — до аналізу й пояснення. Результати досліджень ви можете оформити у вигляді мультимедійної презентації, доповіді (у разі необхідності — з демонстрацією дослідів), моделі, колекції, буклету, газети, статистичного звіту, тематичного масового заходу, дебатів тощо. Пусть t – промежуток времени между встречами, s – модуль перемещения автомобилей за этот промежуток времени, указано, что перемещения автомобилей между их встречами равны 2 балла записано выражение для равенства перемещений 3 балла найдено t 1 балл записано выражение для v 2 3 балла найдено значение v 2 1 балл. Сила сопротивления, действующая на шар со стороны жидкости, зависит только от скорости шара относительно жидкости и направлена противоположно этой скорости.
M – масса добавленного груза, а вертикально вверх – такая же сила архимеда f арх, как в первом случае, и сила сопротивления f сопр (неизменная по модулю в силу равенства модулей скоростей сферы относительно воды в обоих случаях). Указано, что силы архимеда в обоих случаях равны 1 балл указано, что силы сопротивления в обоих случаях равны по модулю и противоположны по направлению 2 балла записаны уравнения для сил (по 3 балла за каждое) 6 балла получено выражение.
Заметим, что максимальное значение потенциальной энергии достигается при максимальной высоте подъёма (в верхней точке траектории), а минимальное значение кинетической энергии достигается при минимальном значении скорости (также в верхней точке траектории). То есть, если в верхней точке траектории кинетическая энергия превышает потенциальную, то она превышает потенциальную и во всех других точках траектории.
Указано, что максимальное значение потенциальной энергии достигается в верхней точке траектории тела 1 балл указано, что минимальное значение кинетической энергии достигается в верхней точке траектории тела 1 балл записано выражение для потенциальной энергии в верхней точке траектории 2 балла записано выражение для кинетической энергии в верхней точке траектории 2 балла получено условие для угла в неявном виде 2 балла определены все значения a, при которых выполняется требуемое условие 2 балла. Q – искомый объёмный расход воды – время использования душа – плотность воды, с – удельная теплоемкость воды, t 1 t 2, – температуры воды до и после нагревания соответственно – кпд бойлера, n – мощность нагревателя. Пособие представляет собой методику построения учебного процесса в соответствии со стандартом физического образования при использовании классического учебника авторов г. Новое издание учебника отличается от предыдущих изданий, поэтому возникла потребность внести изменения в планирование занятий, в распределение материала, в подбор средств усвоения и др. Разработан для изучения физики на базовом уровне, при этом в нём представлено большое количество дополнительного материала для того, чтобы учащиеся, проявляющие интерес к физике, могли изучать её на более высоком уровне.
Методика построения учебного процесса в форме системы моделей уроков состоит из общих рекомендаций по планированию уроков по темам и построению урока в целом, конкретных методических средств по организации учебной деятельности школьников. Но почти всегда обращается внимание на формирование познавательной мотивации обучения — раскрывается необходимость того или иного знания, определяется его статус, выделяется логика познания физических объектов и явлений, инициируется познавательная активность школьников формами организации учебного процесса. В содержание входит 18 лабораторных работ, которые предназначены для студентов 1 курса очной формы обученияпо специальностям и профессиям технического профиля. Перечень лабораторных работ указан в соответствии с рабочими программами для студентов, обещающихся по программам профессий начального профессионального образования (ппкрс) и специальностей среднего профессионального образования (ппссз), и соответствует требованиям федерального компонента стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня. Формирование практических умений - профессиональных или учебных (выполнение определенных действий, операций, необходимых в последующей профессиональной или учебной деятельности). Обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплин рабочего учебного плана; выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива. Оценивание лабораторных работ осуществляется с помощью критериев, составленных для каждой работы и зависит от количества баллов, набранных обучающимися за каждый этап её выполнения. • в тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению преподавателя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Коментарі
Дописати коментар