рідна мова диктант 11 клас
З’ясувати рівень засвоєння знань про основні пунктограми в складному реченні, здобуття вмінь і навичок вживати розділові знаки у складних реченнях, відпрацьовувати вміння й навички використовувати здобуті теоретичні знання на практиці; розвивати логічне мислення, орфографічну і пунктуаційну грамотність. Хтось би інший, може, захотів прославити рідну землю чи джерельну воду в криницях, цвіт пролісковий чи дух євшан - зілля, спів солов’я на вишневій гілці чи сяяння зірниці над росяними житами — хіба нема чого славити в цьому прекрасному нескінченному світі. Бо якщо земля наша спородила таку мову багату і щедру, то майбутнє безсмертя народу в безсмерті цієї мови, в її нев’янучій енергії та ще в одвічному самооновленні. Проте ті європейські фахівці, які аналізували нашу мову, відзначали її розвиненість та виняткову мелодійність, а відтак ставали до лав її прихильників. Розгляд специфічних проблем фонетики й морфології у роботах івана огієнка підкріплюється глибоким аналізом вітчизняних літературних пам’яток, починаючи з xi століття. Стосовно цієї проблеми завжди висловлювалося безліч суб’єктивних поглядів, проте попередники не розробили основних принципів вживання запозичених термінів, як це зробив огієнко. Народила мати дитя, виспівала йому всі пісні, а в тих піснях — піт і кров дідів і прадідів, а тепер цей чоловік проміняв рідну пісню на чужинську, вицідив зі свого серця кров дідів і прадідів і налив чужої. Тоді сіли пити чай, довго пили, а ще довше сиділи, і весь час шульга говорив і говорив, майже не зважаючи на спроби григорія дмитровича вставити й собі хоч слово, ламаючи його тихий голос своїм гримінням, грізно нависаючи тяжкою своєю постаттю над щуплим професором. — послухайте, — так тихо, що шульга від несподіванки занімів з одкритим ротом, сказав професор, — послухайте, повинні ж бути якісь межі невігластва і зневаги до своїх коренів. Крик, тупіт, стріли, короткі криваві мечі, вовчі та лисячі хутра на голих тілах, сам хан куря попереду орди, міднотілий, із шкурою рисі за плечима, м’язисті руки в золотих браслетах, на голові золочений шолом, а кінь під ним чорний, як смерть, і, як смерть, безжальний. Зачарований і приголомшений видивом, яке прорвалось до нього крізь тисячолітню імлу, майже в непам’яті, професор застиг, не міг зворухнутися, не відчував загрози, а тільки радість, вознесіння духу й торжество. Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь - який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.
Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху dmca прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі інтернет. Перейшовши у десятий клас в школі, для нас постає завдання ці останні два роки вчитись на хороші оцінки, оскільки вони є вирішальними і відіграють велику роль в подальшому нашому житті. Можна піти стежкою, протоптаною через лан ще з осені, але юрію івановичу не хочеться тривожити солодкої задуми колосся, що сховало цю вузеньку стежечку від людського ока. А темні кущі лозняка — низькорослі, широкоспинні, округлі — здаються худобою, що всю ніч паслася в луках, а тепер з досвіту розбрелася біля річки і ласує росою. Враження таке, що в тих копицях хтось заночував — чи заповзятий рибалка, чи кволе чапленя, а чи луговик, якого ніхто ніколи не бачив, але котрий завше так видзвонює, так виграє кожного літнього вечора. Невидимий оркестр оживає неквапно, мовби вслухаючись у тишу, потім грає все владніше та запальніше, не знаючи спину до пізнього вечора, чи сповнюється довколишня тиша довколишньою музикою, яку човен відчуває по - своєму (за д. Шанобливе ставлення дітей до предметів народної старовини, бажання прилучитися до прадавніх національних витоків вилилось у рішення створити шкільний музей. Так школярі з пошуково - краєзнавчої секції збирають різні легенди про походження назви району клокучка, де розташована наша школа та сусіднього села біла. Юні краєзнавці записали від місцевих жителів на магнітофонну стрічку весільні пісні, які стали основним матеріалом для підготовки до виступу фольклорного колективу нашої школи на міському конкурсі (за т. На основі здобутих текстологічних знань формувати такі текстотворчі вміння, як уміння визначати тему й головну думки тексту, з’ясовувати стиль та основний і допоміжні типи мовлення, самостійо складати план тексту, добирати адекватні змісту та прослуханому зразкові виражальні засоби мови, реалізувати задум (усно відтворювати вихідний текст - зразок); формувати вміння усно переказувати текст зі збереженням стильових вимог; виховувати повагу до науки; розвивати слухову пам’ять, логічне мислення, усне й писемне мовлення, уточнювати й збагачувати словниковий запас учнів. Повторення, поглиблення і систематизацію засвоєних у попередніх класах знань, умінь та навичок, творче застосування їх на практиці, узагальнення, а також контроль і корекцію знань у процесі навчання. Зафіксовано кожен із його етапів, конкретизовано прийоми роботи, зміст питань та завдань для організації пізнавальної діяльності учнів, зміст навчальних проблем, перевірку та корекцію, зміст домашніх завдань тощо. Структура уроків, зміст і послідовність пропонованих методів і прийомів навчання відповідають рівневі пізнавальної активності та віковим особливостям учнів 11 класу.
Умовно уроки розвитку зв’язного мовлення можна поділити на уроки закріплення таких мовленнєвознавчих понять, як спілкування, мовлення, ситуація спілкування, текст, монолог і діалог, типи, стилі і жанри мовлення, і уроки вдосконалення текстотворчих умінь у процесі роботи над переказами із творчим завданням, творами на суспільну і морально - етичну теми, а також у процесі підготовки школярів до виступу під час дискусії, розгорнутої відповіді на уроці (екзамені), доповіді, складання ділових паперів. Кількість поданих у плані - конспекті кожного уроку вправ, а також обсяг дидактичного матеріалу свідомо збільшено, що дасть можливість учителю вибрати вправи та завдання, тексти і речення, які відповідатимуть рівневі підготовки та інтересам учнів кожного конкретного класу.
Обґрунтувати важливість значення мови, зокрема рідної, у формуванні духовного світу людини, а також як найважливішого засобу самовираження людської індивідуальності. Мовні фантоми музикантів - лабухів створювали надійний мовний захист від вторгнення та зазіхань сторонніх на їхню завжди прибуткову діяльність або специфічний музичний інформаційний простір. Злодійська феня фактично не була мовою, а лише лексичним мутантом пануючої в суспільстві мови, що обслуговувала замкнену злодійську еліту (лексичний матеріал - це обсяг того, що я думаю про життя, синтаксис – це як я думаю про те життя). Жаргон – мова соціальної чи професійної групи, що відрізняється від загальнонародної наявністю специфічних слів і виразів, властивих цій групі, інша назва – сленг. Жаргонізми – слова, що вживаються в жаргоні – соціальному діалекті мови, яким користуються люди, об’єднані спільними інтересами, захопленнями, професією, віком, ситуацією. Жаргонізми використовуються для надання експресивного забарвлення назвам предметів та явищ, важливих для членів соціальної групи, що послуговується даним жаргоном, а також для встановлення й вираження духовної єдності між ними.
Наприклад, бабки (гроші), тусівка (спілкування), на шару (задарма), наїжджати (мати претензії), прикид (одяг), прикол (щось особливе), шлангувати (прикидатися) – молодіжний жаргон. Поглибити та систематизувати знання школярів про синтаксичні одиниці, які є будівельним матеріалом для ссц, зосередивши увагу на відмінностях між словосполученням та реченням за роллю в мові, будовою та функцією; дати поняття про ссц, формувати вміння визначити його в тексті. У записаних словосполученнях виділити головне й залежне слова, вказати словосполучення поширені й непоширені, з’ясувати вид кожного за головним словом, визначити тип зв’язку між словами.
Осіння туга; золота пора; відлетіли у вирій; сумовите ячання; прощання з рідним краєм; закурликали протяжно; дуже високо; у захмаренім піднебессі; тужили відлітаючи; до наступної весни; вірність батьківщині; щедрі дарунки осені; прибрались ошатно; незрівнянна врода; несказанно прекрасні. Неповторний краєвид; висловлення захоплення; неймовірно гарний; висловилися недвозначно; якнайвища оцінка; справжнісінька сенсація; стояли завмерши; знаменна подія; незабутнє враження; у центрі полотна; зачаровані колоритом; відгуки про пейзаж; не забулася відразу; на вершині слави; наперекір долі; освітлений яскраво; нестримно плине; працював захоплено. Як будівельним матеріалом для речення є слова і словосполучення, так речення є будівельним матеріалом для ссц (складних синтаксичних цілих), із яких складається текст. Таким чином, ссц – це група речень, які об’єднані між собою тісним логічним і синтаксичним зв’язком і являють більш повний, порівняно з реченням, розвиток думки.
Коментарі
Дописати коментар